民族地区发展的语言经济学思考 ——以黄河源

进入21世纪以来，黄河源地区的生态问题和脱贫问题日益受到政府的关注。黄河源地区因为种种原因，生态环境遭到一定程度的破坏。2003年以来，政府开始注重黄河源地区的生态保护问题并为此实行了一系列政策，目的是想通过生态修复工程，将黄河源的社会经济可持续发展下去。在已有的调查研究中，对于黄河源地区的生态问题、移民搬迁、经济发展等问题已多有论述。针对民族地区语言与经济关系问题鲜有涉及，本文想通过对黄河源地区的调查，探究黄河源地区语言经济问题。

一、黄河源地区现状及其再发展的语言经济学思考

黄河源地区处于高寒地区，自然条件是相对独特的。这些地方在以往的经济发展模式中，主要以畜牧业为主，其余的衍生产业大多是在畜牧业基础上发展起来的。居民生活大多围绕着畜牧业展开。加之黄河源区的一些牧民进行了生态移民。在国家政府的帮扶下，当地居民生活过得还可以，但也存在一些问题：如日常开支增大。居民文化知识水平低，对其进行技能培训困难较大。非搬迁移民对畜牧业存在严重依赖，天气好还可；天气不好，如遇到天灾，有时就会出现牲畜缺少草料而大量死亡的现象。

现代文化的快速发展有时会对当地居民造成困扰，尤其是对现代科技文化的发展一时间很难适应，一些居民有时对自己的定位也有迷惑。这些困难不是短时间能够消除的，这需要经过长时间的发展，才能够慢慢消除。从长期的发展来看，最主要的是解决当地居民的生计问题。

从近十几年的发展来看，思考这些独特环境中的居民生计，以及当地如何有效地进行发展的问题时，笔者认为不能用传统的老思维来单一、单向地思考。不能用东部地区的发展思维来思考。高海拔地区应该有自己的发展模式。由于社会的发展，当地产业模式已经被打破，那就应该思考怎样才能发展适合自己的产业模式。除去传统优势产业，适度工业发展外，剩下的应该考虑的是从第三产业或者其他的有效发展途径来发展当地的经济。当地的环境是独一无二的，当地的语言文化资源也是独一无二的，本文所思考的就是如何将这些优势展现出来，促进当地经济的发展。

语言与经济的关系，在语言经济学科中，有很多学者都进行了讨论与研究，从外语与中国经济的发展，到汉语走向世界，皆有诸多论述。民族地区应该怎样发展起来，笔者见到的研究与论述较少。Grin先生对语言与经济关系的研究中[1]可知，全球英语及英语教育的价值被进行充分挖掘，各种英语教育所赚取利润也十分可观。其实语言的经济价值值得各方面多思考和开发，这样可以促进民族地区在脱贫致富方面的进度甚至可以为地区发展打开一扇门窗。

在调研中，笔者发现，在黄河源区的国家通用语水平普及状况还是处于低水平的状态，当地居民家庭的孩子接受教育水平绝大多数是初级中学的水平，即基本接受国家制定的法定义务教育。然而，学生们继续上学深造的机会很低，在当地的唯一一所中学中，笔者发现升学率最高的时候约为50%。这样一半学生毕业后就留在当地，不能进行升学深造。同时，当地学生对学习技能技术，也持有排斥的态度。学习成绩不好的学生不愿意进入果洛州的技能中专进行学习。初中毕业学生直接留在当地，直接导致他们只能望见的是黄河源地区上方的一片天空，不能够接触到外面的世界。导致他们出不来的一个重要的问题就是语言，即便是接受了汉语教育，由于当地的语言生态基本是藏语环境，绝大多数学生，尤其是男学生，汉语水平还是比较差。如果他们能够出走高原，到更广阔的地方去学习或实践，他们的视野和语言水平都会得到有效提升。这样既能提升自身创业就业的能力，也能带动家乡经济转型，提升家乡经济的活力。

总的来说，语言对于促进经济发展有两层作用：第一是学习强势语言，如汉语、英语，有助于自身素质的提升，达到个人脱贫致富的目的；第二是民族地区本民族语言经济价值的开发。民族语言的开发亦可以使本民族地区经济的发展，得到进一步的提升。

二、个人语言素养的提升是黄河源区发展之基

舒尔茨曾对贫困问题有过这样的论述：“贫困的关键因素不是土地，而是人本身，改善人口质量的投资能显著提高穷人的经济前途和福利。儿童保育、家庭和工作经验，通过上学得到信息和技能，以及投资于健康和上学能够改善人口质量。”[2]人自身的语言能力是劳动力的重要构成要素。总的来说，民族地区的学生，在经过国家双语教育后，应该掌握两种甚至是多种语言。这种教育模式，但从语言素养的培养上说，是比单语教育的学生，要多掌握一门语言技能的，如果学业顺利的话，将来掌握多语的学生，在就业上应该比单语就业要宽。从收入上来说，掌握多语的学生，将来要比掌握单语的学生要高。如果再辅以专业教育或技能教育，这些掌握多语的人才，在人才市场会有着强劲的竞争力。但实际情况可能还是要比预期的要差一些，要弥补这些，只能通过提升当地的教育，以教育提升学生的语言素养。

文章来源：《经济师》 网址: http://www.jjszz.cn/qikandaodu/2020/0726/475.html